Aprendizaje II

El ser humano desde su nacimiento emite conductas expresivas que aunque al principio son interpretadas por los adultos, muy pronto se convertirán en conductas dirigidas a comunicarse con los demás. Los intercambios que inicialmente serán de tipo afectivo-expresivo, según mejoren sus destrezas sensoriales y motoras irán perfilándose como actitudes verdaderamente comunicativas. Pero el motor de este desarrollo será la interacción con los adultos. 

La inclinación biológica del ser humano, su preferencia por los rostros y la voz humanos al comienzo de su vida, demuestran su condición social. Según Karmiloff y Karmiloff-Smith (2005) la evolución ha dotado al ser humano con una serie de mecanismos de aprendizaje, con unas predisposiciones mínimas que le hacen prestar particular atención a ciertas partes del medio. Podemos decir entonces que en el ser humano convergen tres dimensiones que le configuran, la física (vive en un cuerpo), la psíquica (posee inteligencia, emociones) y la social. Estas tres dimensiones están interrelacionadas entre si formando una  totalidad unitaria que da sentido a cada acción de las personas, que explica el qué, el por qué y el para qué de su existencia (Claves para la educación, 2009)

Aprendizaje I

El principal sistema para recibir información, los sentidos, ya está en funcionamiento mucho antes del nacimiento y permite al bebé recibir estímulos e interactuar con el medio. Aunque este sistema tendrá que ajustarse después del nacimiento, toda la recogida de información que se realiza a través de él, será básica para el desarrollo del cerebro, para establecer relaciones sociales y para conocer el contexto en el que el bebé aprenderá a vivir. A su vez la interacción con el entorno será necesaria para que el sistema de los sentidos  madure e integre toda la información recibida. Además el recién nacido cuenta con una serie de respuestas, reflejas involuntarias, programadas para activarse como respuesta ante ciertos estímulos. Algunos de estos reflejos son fundamentales para la supervivencia y son esenciales para el desarrollo del pensamiento. (El desarrollo psicológico a lo largo de la vida, 2010)

Aprendizaje

El cerebro de un bebe humano al nacer está mucho menos organizado que el de cualquier otra especie. Aunque disponga de cien mil millones de células nerviosas, la mayor parte de las conexiones cerebrales (sinapsis) vitales para su desarrollo están aún sin establecerse. Esta desorganización inicial, aunque en principio pudiera parecer un inconveniente, ya que necesita un desarrollo posnatal mucho más largo, tiene sin embargo una gran ventaja. 

 
El desarrollo del cerebro humano es más flexible, menos sujeto a la determinación genética y mucho más abierto a la experiencia. Todas las vivencias que a partir del nacimiento van registrando los seres humanos, son las que conformaran gran parte de sus conexiones neuronales. Y las diferentes y específicas experiencias de cada uno, serán las que hagan que la configuración de cada cerebro humano sea única. 

El cerebro comienza a formarse durante la vida intrauterina y el proceso de establecimiento de conexiones con otras neuronas comienza en las fases de desarrollo prenatal pero se prologa a lo largo de muchos años. Las sinapsis que se producen en el periodo de vida prenatal, se deben a una actividad cerebral generada de forma intrínseca. Pero la actividad cerebral de la vida posnatal, se realiza gracias a la información recibida mediante los sentidos y la actividad motora.

Día de la Tierra

                       

¿Continuamos?

La supervivencia del ser humano sobre la tierra ha sido posible gracias a su la capacidad para adaptarse al medio donde vivía, a la vez que ha sabido modificarlo para ajustarlo a sus necesidades. La acumulación de información y la transformación de esta en conocimiento, ha sido fundamental para la evolución y el desarrollo de la raza humana. La transmisión de todos los conocimientos adquiridos junto con la experiencia, ha sido la clave de la riqueza y el avance de la sociedad.

            Vivimos momentos de cambios en los que se precisan nuevas adaptaciones para seguir avanzando. Disponemos de una cantidad de información hasta ahora impensable y de unos medios para transmitirla cada vez más sofisticados. Tenemos la responsabilidad de traspasar nuestros conocimientos y experiencias a las generaciones que nos siguen. ¿Estamos preparados?

Conclusión

Hasta ahora, el modelo económico en España favorecía el que personas con poca formación alcanzase trabajos no demasiados cualificados pero con ingresos importantes. Por suerte parece que  el mensaje del éxito fácil está cambiando.

Muchos pedagogos como Ramón Pérez Juste Catedrático de Metodología en UNED, sostiene que a determinados chicos que han perdido todo el interés por el estudio, no se les debe excluir del sistema educativo pero  se les debe dar un tipo de enseñanza adecuada a sus necesidades, una enseñanza cuasi profesional, con la correspondiente titulación.
Lo cierto es que la transformación social y democrática que se ha producido en España siempre ha estado apoyada por el sistema educativo español, que en definitiva ha formado ciudadanos.

La educación es el motor del desarrollo económico y social de un país.

Por eso esta asignatura pendiente, el fracaso escolar, no debe dejarnos indiferentes.

Profesores

La actitud y capacidad del profesorado frente a los nuevos retos de la educación es otra de las claves del fracaso escolar. Los profesores españoles están bien preparados en su disciplina en su especialidad, pero su formación pedagógica es insuficiente. ¿Quién los enseña a enseñar?
En las universidades por vía reglada no encuentran una formación adecuada para poder atender los problemas que se dan ahora. En general están preparados para atender a alumnos que no presentan dificultades, que tienen facilidad para asimilar lo que el profesor les enseña, pero cuando hay alumnos que presentan problemas, el profesor no es que no quiera, es que no sabe atenderlos.
Actualmente los profesores en sus clases deben enseñar física y química, hacer en muchos casos de segundo padre, detectar disfunciones del aprendizaje, luchar contra la xenofobia, atender la diversidad, luchar contra los conflictos. Para eso tienen que estar preparados y formados, tienen que mantener un alto nivel de actualización profesional.
Los estudios demuestran sin embargo, que son muy pocos los que siguen actualizando su formación.

Los profesores por su parte, demandan mayor flexibilidad de horarios para asistir a cursos formativos. La compensación económica no se corresponde para los profesores con su reconocimiento profesional. No hay un desarrollo profesional que les compense desde el punto de vista de satisfacción personal. Con lo cual hay el número de profesionales que se reciclan es muy reducido.